“偷心”——教育成功的试金石

摄山星城小学   赵玲玲

内容摘要：教师在施教过程中，倘若学生在情感上抵触教师，将不利于教师教学活动的展开，所以教师首先要获得学生情感上的认同，即去“偷心”。“偷心”乃一种教学策略，具体说来，是指教师凭借自身的人格魅力、品性修养、教学能力让学生在心灵深处喜欢上自己，并且逐渐产生情感的升化，由喜欢到喜爱再到敬爱，情感的变化进而带进学生学习态度的良性变化。在此基础上，教师在实施自己的教学计划时将游刃有余。

关键字：何谓“偷心”     为何“偷心”     如何“偷心”

一、           何谓“偷心”

心，位于胸腔之内，隔膜之上，两肺之间，形似倒垂未开之莲蕊，外有心包护卫，起着主宰人体生命活动的作用。心可分为两种：

1.有形之心：处在胸部左侧肺部之中，统称心脏。属于血液循环系统中的重要器官。
      2.无形之心：灵魂的另一个名字，也称心灵。属于神主生成的非物质活体。

中国有句古语：得人心者得天下。这里的“心”指的就是后者——心灵，心之所向，意之所向，行之所向，成功乃是众望所归。身为教师，我们都期盼自己的教育是成功的，但不能蛮干，不妨先从“偷心”开始。“偷心”，具体说来，是指教师凭借自身的人格魅力、品性修养、教学能力让学生在心灵深处喜欢上自己，并且逐渐产生情感的升化，由喜欢到喜爱再到敬爱，情感的变化进而促进学生学习态度的良性变化。

这里的“偷心”和“得心”对象虽有所不同，但却有着异曲同工之妙，“心”皆指心灵，虏获“心”的目的都是为了促进目标的达成。

二、           为何“偷心”

    身为人师，都是为了教书育人，但为什么有的教师深受学生喜爱？有的教师辛勤付出换来的却是学生的不理解？这或许就是做人的问题，教师在做学问的同时也要学会做人，在教学上不能蛮干，应讲究一定的技巧。之所以有这样的想法，来源于我班一小女生的日记，她在日记中写道：“老师，我在三年级时真的很恨你，因为你总是给我们布置家庭作业，而我最讨厌写字。但是现在我不恨你了，因为我知道你是为了我好，老师，我爱您！”当时，我真的愣住了，我不知道自己居然被学生恨了，更没想到她学习上的进步源于对我的情感变化。不过这小女生成绩确实是在直线上升，三年级时处于班级中等水平，四年级第一学期期中考试成为班级的状元，然后表现一直不错。原来，学生对老师的爱也会激发他的学习动机。

这件事情让我颇有触动，让我想到“偷心”这一做法。“偷心”不失为一种教学策略，从学生心理入手，取得学生的好感，奠定自己在学生心目中的地位，这样教师说话才会掷地有声。试想，课堂中学生在情感上排斥教师，在心灵上和教师背道而驰，恐怕在优秀的教师也是英雄无用武之地。

三、如何“偷心”

1．打造自我形象

（1）教师的仪容

不同的职业有不同的形象要求，教师也是一种职业，所以也应该有自己的品牌形象。伏尔泰说过：“最重要的是让自己每天都能有好的形象”。但这里的好形象并非每天刻意去打扮自己，毕竟精力有限。我觉得教师着装首先要做到干净。孩子不会喜欢蓬头垢面的老师，不会喜欢满身异味的老师，那样给学生的第一印象就不好，也不利于教师对学生实施习惯教育。因为教师自身都没有起到以身作则的作用，有何资格去教育学生呢？

其次，教师在着装上要适合。“八要八不准”有这样一条规定“不准举止粗俗，穿戴与教师身份不相称的服饰”，现实中对于教师的衣着没有硬性规定风格，但总体上要符合教师的职业特点，最好能够做到朴素中不失典雅。因为在教育活动中，学生几十双眼睛都集中在教师身上，教师的不恰当穿着即有失教师身份，又会分散学生的注意力，让教学效果大打折扣。

（2）教师的言行举止

现在很多公司都要求员工对顾客施展微笑服务，这已是一种职业要求。在某种程度上，我们教师也是服务者，也该注意自己的行为举止。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。所以教师应处处严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。教师的举止不仅要礼貌，而且要端庄、正派、得体、优美，让自己的举止体现出良好的道德文化修养。

总之，爱美之心，人皆有之。学生虽小，但也有自己的审美标准，教师切不可忽视这点，应打造出适合教师这一职业又能体现自己个性的形象，在自我形象上先给学生留下良好的印象。

2．以能服众

上面谈到教师要注重自身形象的打造，但试想一下，当一位仪容仪表美观大方的教师站在讲台上挥笔写出的却是毫无美感可言的板书时，你能说他的形象不受影响吗？因此，我们在强调教师注意仪容仪表的塑造时，也应强调教师必备的基本功。

（1）“三字一话”——教师的门面招牌

写好钢笔字、粉笔字 、毛笔字，说一口标准的普通话，是做教师的最基本要求。现在多媒体的发达，成为学校教育一个十分重要的手段，而且其作用会越来越重要。但是，无论它多么重要，都不可能、也不应该替代教师的“三字一话”。因为，教师写字的过程是一种创造美的过程，是为学生做示范的过程，是和学生交流的过程，他板书的字，应该是一件艺术品，这是任何电脑无法替代的。虽然电脑打出来的字很标准，但它是冰冷的，缺乏和学生感情交流的东西。因此，在多媒体发达的今天，课堂教学不应该弱化教师的“三字一话”。“三字一话”相当于教师的门面招牌，所以教师有必要练好自己的“三字一话”。

（2）博闻强识

社会上常将教师的职业定性为教书的，那教师等于教书吗？在过去或许是，但在现在绝对行不通。现在的学生已不再满足教师纯粹讲解书本知识，这就需要教师在给予学生一滴水的同时自己是一条河。在课堂中，讲到某一知识点时，教师能够旁征博引、触类旁通，我相信下面的学生定会听得津津有味，并油然生出一股敬佩之情。但教师在课堂中的挥洒自如，需要有深厚的文化功底，这就需要教师多读书，不仅仅是专业书籍，触角应该伸向各个方面，长此下去，定会博闻强识。

（3）训练口才

曾经看过一篇报道，标题很醒目，大致说的是一位名校毕业的研究生被校方辞退，很纳闷，好奇心驱使我看下去。原来这位教师的理论知识很渊博，可是却不善表达，课堂上学生不懂老师言之何物，所以每次考试成绩都不理想。在讲究升学率的现在，校方表示，辞退该教师也属无奈之举。读完后，觉得很可惜，正如茶壶煮饺子——肚里有，倒不出，又有什么用呢！我们不是要求教师做到能言善辩、妙语连珠，但最基本的，教师要将话说清楚，当然，能有好的口才那是锦上添花。在平时的生活中，教师就应该注意训练自己的语言表达能力，因为，课堂中智慧的对话更能激发师生间灵性的互动。

3．以德得心

现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于粉笔生涯，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。陶行知先生给我们教师树立了良好的师德典范。师德的范围很广，但我觉得有一点是必须的，即教师应时刻以良心审视自己的教育，如果教师自己扪心自问时能够做到问心无愧，那么他就不愧于“人民教师”的称号。再说，人非草木，熟能无情，当你真心诚意地对孩子好时，我相信你的付出会得到应有的回报。

4．熟谙学生心理

世界上没有两片相同的叶子，教室中也不可能有两个相同的孩子。所以教师在学习教育学的时候，也应该适当学习心理学，了解孩子的内心世界。在成年人看来，孩子那么小，他们应该是无忧无虑的。但是，我们回想一下自己的孩提时代，真的就那么快乐吗？每个时段的人都有自己的烦恼，包括孩子。在班上，我曾经做过一项调查，让孩子写下自己的烦恼，告诉他们，老师会和他们一起解决烦恼。孩子将写好后的纸条交给我，我逐一仔细读完，有四个孩子的话让我觉得特别心酸，他们的纸条上写到“老师，我怎么做才能让爸爸妈妈重新在一起呢？”、“我的爸爸妈妈为什么总是吵着要离婚？”、“为什么我的妈妈总是针对我？让我觉得一点自尊都没有。”、“我问我的妈妈：‘为什么别人的爸爸妈妈生活地那么幸福，而你们总是吵架，你们结婚到底是为了什么？’”。看后，心情久久不能平静，可爱的孩子，可怜的孩子，我也在自责，因为我只看到孩子成绩下降的表象，却没有弄清楚真相。这也让我提高警觉，不能忽视孩子的心理，不能让孩子带着阴影学习。

所以，教师在施教过程中，要懂得察言观色，要熟谙学生的心理，发现问题时及时疏导，这样教育起来才能对症下药，进而事半功倍。

    埋头苦干的精神确实值得称赞，但在讲究技巧的基础上效果可能会更好。身为教师，如人饮水，冷暖自知。既然选择了教师这一职业，我相信所有的教师都有一个共同的愿望——尽最大努力教育好每一个孩子，那么，不妨试试“偷心”这颗试金石。